Secuencia didáctica para desarrollar la habilidad
lectora.
Fecha: 21/XI/12 Nivel
educativo: MEDIO SUPERIOR
Tiempo de realización:
Enero – Febrero 2012
Producto
esperado: Comprensión
e interpretar adecuadamente un texto.
·
identifica y selecciona un elemento (hecho, fenómeno,
acción, tópico, concepto, que se encuentra en el texto de manera implícita
·
Identifica el significado de una palabra o frase corta
basándose en el contexto
·
Inferir relaciones entre los párrafos (problema- solución;
causa-efecto; comparación- contraste, premisa- conclusión, etcétera) y
distinguir e identificar el sentido de las analogías, metáforas y otro tipo de
figuras retóricas.
texto. Narrativo
Competencia a desarrollar: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Atributo:
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a
partir de ellas.|
Referentes de la competencia a desarrollar
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Proceso:
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( ) Extracción
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( X ) Interpretación
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( ) Reflexión
o evaluación
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Nivel de dominio
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( ) Elemental
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( X ) Suficiente
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( ) Excelente
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Tipo de texto
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( X ) Narrativo
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( ) Argumentativo
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( ) Expositivo
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( ) Apelativo
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Acompañamiento del Proceso (Profesor)
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Antes (Planeación)
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En este espacio se describen:
ü Acciones de profesor y estudiante:
o
Para pasar
del nivel elemental al nivel suficiente, el Profesor de T.L.R., programará
una audición de lectura una vez a la semana, para lograr que los alumnos se
interesen en la lectura.
o
Se invitará
principalmente a los alumnos del Primer grado.
o
Los alumnos
deberán participar activamente en dicha audición.
ü Recursos humanos y materiales: Docente y alumnos;
Salón de clases, lecturas impresas, biblioteca, libreta, pluma. Hojas blancas.
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Durante (Proceso)
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En este espacio se describen:
ü Acciones de profesores y estudiantes:
·
Tanto el
Docente como los alumnos participarán de manera activa en la audición de
lecturas.
·
Los alumnos
comentarán ante el grupo el contenido de las lecturas escuchadas.
·
Elaborarán
paráfrasis.
·
Se cuestionarán
entre ellos sobre el contenido de las lecturas escuchadas.
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Después (Valoración
del proceso)
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En este espacio se describen:
ü Nivel de logro del proceso realizado: El alumno
logra identificar un hecho, o acción que se encuentra implícita en el texto.
ü Identifica la idea central del texto y las ideas
secundarias
ü Cambia el Final de la obra leída.
ü Relaciona el contenido del tema con otro similar.
ü Identifica los tres momentos claves de la narración:
Inicio, Nudo y Desenlace
ü Dificultades encontradas y soluciones: No todos los
alumnos demuestran interés por la lectura, por lo que se propone que en cada
una de las materias se implemente la lectura gratuita de cinco minutos.
ü Mejora posible del proceso realizado: Pasar de un
nivel suficiente al nivel bueno
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Secuencia didáctica a seguir por
el estudiante para: Comprensión e Interpretación de un texto
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Proceso
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Subprocesos
(En los espacio numerados se
describen las acciones que llevará a cabo el alumno para desarrollar la
competencia deseada)
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Subproducto
(Resultados de cada subproceso)
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Recursos
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1.- En Cada una de las materias, al azar, el alumno
hará una lectura gratuita de 5 minutos
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*Despertar el interés por la lectura en el alumno.
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*Lecturas impresas
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2.- Participará de manera activa en la audición de
lectura cada semana.
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*Participación Activa en audición.
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*Libros de autores reconocidos
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3.-El alumno elaborará un comentario o carta dirigida a
un amigo, comentando el contenido de la obra leída y por qué le gustó.
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*Comentario o carta dirigida a un amigo
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*Hojas blancas y pluma
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4.- El alumno relacionará el contenido del tema con
otro similar
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*Relación con otro tema similar
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*Salón de usos múltiples
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5.- Los alumnos se cuestionarán sobre el contenido de
las obras leídas.
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*Respuestas a los cuestionamientos de los alumnos.
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*Salón de usos múltiples
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6.- Elaborarán un glosario de las palabras que
desconozcan.
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*Glosario
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“Libreta
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7.- Identifica las Idea Central y las Ideas Secundarias
de un texto.
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*Identificación de Idea Central e Ideas Secundarias.
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“Textos
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8.- El alumno cambiará el final de alguno de los textos
leídos.
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*Versión diferente del final de la obra.
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*librreta y Pluma.
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Producto esperado:
(Depende del
nivel, proceso y tipo de texto)
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Sitios WEB:
Técnicas de estudio de lectura comprensiva
5 Pasos para la Comprensión Lectora
Textos Narrativos
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