Secuencia didáctica para favorecer la habilidad lectora
A partir de los resultados de la Prueba ENLACE
Fecha: 26/XI/12
Nivel educativo: Bachillerato
Tiempo de realización:
3 Horas Clase
Producto esperado: Desarrollar la Comprensión Lectora en los
cuatro tipos de texto de la Prueba ENLACE.
Competencia a desarrollar: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Atributo:
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a
partir de ellas.|
Referentes de la competencia a desarrollar
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Proceso:
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( X ) Extracción
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( X ) Interpretación
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( X ) Reflexión o evaluación
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Nivel de dominio
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( ) Elemental
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( ) Suficiente
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( X) Excelente
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Tipo de texto
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( ) Narrativo
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( )
Argumentativo
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( ) Expositivo
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( ) Apelativo
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Acompañamiento del Proceso (Profesor)
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Antes (Planeación)
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En este espacio se describen:
ü Acciones de
profesor y estudiantes: El docente programará una presentación de
diapositivas en power point, en la cual aborde los cuatro tipos de texto que
evalúa la Prueba ENLACE, destacando las características de cada uno de ellos,
los procesos que evalúa en los diferentes tipos de reactivos, el grado de
complejidad y el nivel.
ü Para dicha
presentación preparará material impreso para repartirlo a los estudiantes el
cual deberá contener ejemplos de los cuatro tipos de texto (Apelativo,
Argumentativo, Narrativo, Expositivo.
ü Recursos
humanos y materiales: La presentación se hará en el salón de clases de los
Grupos de Primer Año “A” y “B”.
ü Se utilizará
Cañón, Equipo de Cómputo, Salón de Clases.
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Durante (Proceso)
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En este espacio se describen:
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Acciones de profesores y estudiantes:
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El Profesor llevará a cabo la presentación de
diapositivas en Power Point, la cual corresponde a los cuatro tipos de texto
que evalúa la Prueba ENLACE; características y tipo de reactivos
respectivamente.
·
Se repartirá a los alumnos el material impreso
correspondiente a cada uno de los textos que evalúa la Prueba ENLACE.
·
Los alumnos harán una lectura guiada de cada uno de
los textos.
·
Se formarán equipos de 4 elementos, argumentarán
entre ellos sobre las características y contenido de cada uno de los textos,
para identificar a que tipo de texto corresponde y por qué.
·
Posteriormente cada uno de los equipos expondrá
ante el grupo sus argumentos para determinar de manera grupal a que tipo de
texto corresponde y por qué.
·
De acuerdo con los ejemplos de reactivos
presentados en la exposición de diapositivas, los alumnos elaborarán por
equipo un reactivo considerando el proceso a desarrollar, el grado de
complejidad y el nivel que se quiera alcanzar. (Manual técnico ENLACE MS)
·
Posteriormente Cada uno de los equipos elegirá un texto por
ejemplo “Quien compra lo superfluo” y elaborará una historieta, cambiando el
final de la historia.
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Después (Valoración
del proceso)
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En este espacio se describen:
ü Nivel de
logro del proceso realizado: Los estudiantes logran identificar las características
de cada uno de los textos que evalúa la Prueba ENLACE.
ü Dificultades
encontradas y soluciones adoptadas: La herramienta tecnológica de la escuela
es obsoleta y no hay internet.
ü Mejora posible
del proceso realizado: Este tipo de actividades despierta la motivación e
interés en los alumnos asimilando mejor el conocimiento y desarrollo de
competencias.
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Secuencia didáctica a seguir por
el estudiante para: Alcanzar el nivel excelente en la Prueba ENLACE.
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Proceso
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Subprocesos
(En los espacio numerados se
describen las acciones que llevará a cabo el alumno para desarrollar la
competencia deseada)
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Subproducto
(Resultados de cada subproceso)
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Recursos
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1.- Durante una semana hacer una lectura diaria de
alguno de los textos que evalúa la Prueba ENLACE.
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Lectura
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Diferentes tipos de textos
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2.- Elaborar una carta en donde argumente el contenido
del texto, su características y al tipo de texto que pertenece, las acciones
que se llevan a cabo, el punto de vista del autor, el lenguaje que utiliza,
con qué otra lectura lo relaciona, etc.
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Carta
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Hojas blancas y pluma
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3.- Leer su carta ante el grupo
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Lectura ante el grupo
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Texto de la Carta
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4.- Después de escuchar la lectura de cada una de las
cartas y sus argumentos, los alumnos darán sus puntos de vista y opiniones acerca
de sus argumentos y contenido.
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Participación activa de los alumnos
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Salón de clases
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5.- De manera individual, elaborarán una historieta de
alguno de los textos leídos.
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Historieta
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Hojas blancas, equipo de cómputo, lápices de colores.
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6.- Elaborarán mapas: conceptual, mental o semántico
del contenido de alguno de los textos elegidos por ellos mismos.
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Mapa conceptual, mental o semántico
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Libreta y pluma
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7.- Elaborar glosario de palabras desconocidas.
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Glosario
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Libreta y diccionario
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Producto esperado:
(Depende del nivel, proceso y tipo
de texto)
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